Andere Kunden interessierten sich auch für
![Integratie van ICT in de diensten voor studentenondersteuning]( "Integratie van ICT in de diensten voor studentenondersteuning")
Integratie van ICT in de diensten voor studentenondersteuning18,99 €![De integratie van technologieën in het afstuderen in de wiskunde]( "De integratie van technologieën in het afstuderen in de wiskunde")
De integratie van technologieën in het afstuderen in de wiskunde51,99 €![Kwalitatieve integratie in het leerproces]( "Kwalitatieve integratie in het leerproces")
Kwalitatieve integratie in het leerproces18,99 €![Belang van goede voeding bij kinderen in de vroege kinderjaren]( "Belang van goede voeding bij kinderen in de vroege kinderjaren")
Belang van goede voeding bij kinderen in de vroege kinderjaren26,99 €![Motiverende factoren en hun relatie tot de kwaliteit van het leren]( "Motiverende factoren en hun relatie tot de kwaliteit van het leren")
Motiverende factoren en hun relatie tot de kwaliteit van het leren33,99 €![TYPOLOGIE VAN DE ONDERNEMENDE BEDOELINGEN VAN DE MAROKKAANSE STUDENTEN]( "TYPOLOGIE VAN DE ONDERNEMENDE BEDOELINGEN VAN DE MAROKKAANSE STUDENTEN")
TYPOLOGIE VAN DE ONDERNEMENDE BEDOELINGEN VAN DE MAROKKAANSE STUDENTEN18,99 €![Lateraal denken van toekomstige leraren door middel van muzikale activiteiten]( "Lateraal denken van toekomstige leraren door middel van muzikale activiteiten")
Lateraal denken van toekomstige leraren door middel van muzikale activiteiten22,99 €
Het doel van deze studie was het onderzoeken van de uitdagingen waarmee leerlingen geconfronteerd worden door de socio-economische status van hun ouders en van de aanwezigheid van verschillende praktijken voor socio-economische inclusie op de Paresis Secondary School in Otjiwarongo,Namibië. Het onderzoek trachtte verschillende thema's aan het licht te brengen die leerkrachten en schoolbeheerders in staat zouden kunnen stellen zich bewust te worden van de impact van de socio-economische achtergrond van kinderen op hun schoolopleiding. Het is de bedoeling opvoeders te helpen de geïdentificeerde inclusieve praktijken in te zetten en de resultaten van de betrokken leerlingen te verbeteren. Er werd gebruik gemaakt van een beschrijvend case study design met een steekproef van 50 leerlingen en 5 leerkrachten, geselecteerd via gestratificeerde aselecte steekproeftrekking. Open vragenlijsten, persoonlijke interviews en groepsdiscussies werden gebruikt om kwalitatieve gegevens te verzamelen. De kwalitatieve gegevens werden vervolgens geanalyseerd met behulp van de inductieve thematische analyse en er kwamen negen thema's naar voren. De bevindingen van de studie waren dat leerlingen uit arme sociaaleconomische milieus geconfronteerd worden met een niet-ondersteunende thuisomgeving, het onvermogen om schoolbenodigdheden te verkrijgen en een gebrek aan betrokkenheid en motivatie van de ouders als belangrijkste uitdagingen. Uit de bevindingen bleek ook dat acceptatie en leerkrachten die r