Vo mnogih stranah mira process prepodawaniq/izucheniq inostrannyh qzykow chasto stalkiwaetsq s ochen' ogranichennym issledowatel'skim landshaftom, kak po kolichestwu, tak i po ob#emu wklada, osobenno w koncepciü, wnedrenie i rabotu s uchebnikami. Prepodawanie ispanskogo qzyka kak inostrannogo ne obhodit storonoj ätu real'nost' w Kot-d'Iwuare, strane s naibol'shim kolichestwom izuchaüschih ispanskij qzyk wo wsej Zapadnoj Afrike. Poätomu bylo neobhodimo prolit' swet na to, kak rassmatriwaetsq sociokul'turnyj komponent w materialah ELE, ispol'zuemyh w ätoj strane.V hode issledowaniq chetyreh sluchaew w dwuh gosudarstwennyh shkolah Abidzhana my smogli ubedit'sq w tom, chto w iwuarijskih klassah prenebregaüt sociokul'turnym komponentom w kachestwe soderzhaniq prepodawaniq/obucheniq w ramkah ELE.Issledowanie prowodilos' putem nablüdeniq za klassom, interw'ü s chetyr'mq uchitelqmi ispanskogo qzyka kak inostrannogo w ätih klassah, ocenki uchenikow s pomosch'ü ankety, adaptirowannoj dlq kazhdogo urownq, i analiza korpusa iz chetyreh uchebnyh materialow, wklüchaüschego dwa uchebnika, dejstwuüschih w ätih klassah, i sootwetstwuüschie obrazowatel'nye programmy.
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