Soddisfazione lavorativa e stress occupazionale degli educatori degli insegnanti
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Nel presente studio, gli insegnanti educatori che lavorano nel College of Education a livello di insegnamento BEd e MEd hanno costituito un campione di 130 persone. Gli strumenti utilizzati per il presente studio sono la Job Satisfaction di Brayfield e Rothe (1951) e lo stress occupazionale di A.K. Srivastav e A.P. Singh. È emerso che il genere, la natura dell'istituto, la località dell'istituto, il livello di insegnamento e la struttura familiare degli insegnanti educatori differiscono significativamente nella loro soddisfazione lavorativa, mentre il titolo di studio e l'esperienza di inseg...
Nel presente studio, gli insegnanti educatori che lavorano nel College of Education a livello di insegnamento BEd e MEd hanno costituito un campione di 130 persone. Gli strumenti utilizzati per il presente studio sono la Job Satisfaction di Brayfield e Rothe (1951) e lo stress occupazionale di A.K. Srivastav e A.P. Singh. È emerso che il genere, la natura dell'istituto, la località dell'istituto, il livello di insegnamento e la struttura familiare degli insegnanti educatori differiscono significativamente nella loro soddisfazione lavorativa, mentre il titolo di studio e l'esperienza di insegnamento di anni degli insegnanti educatori non differiscono significativamente nella loro soddisfazione lavorativa. È emerso che il genere, la natura dell'istituzione e il titolo di studio degli insegnanti educatori differiscono in modo significativo nel loro stress lavorativo, mentre la località dell'istituzione, il livello di insegnamento, la struttura familiare e l'esperienza di insegnamento negli anni degli insegnanti educatori non differiscono in modo significativo nel loro stress lavorativo. È emerso che non esiste una relazione significativa tra la soddisfazione lavorativa e lo stress lavorativo degli insegnanti educatori.
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