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Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 1,0, IU Internationale Hochschule, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit liegt der Fokus auf der Untersuchung der Ursachen für Bildungsungleichheiten in Deutschland. Dabei wird insbesondere die sozialarbeiterische Perspektive beleuchtet, um mögliche Interventionen zur Verringerung dieser Ungleichheiten zu erörtern. Anhand der Erklärungsmodelle von Pierre Bourdieu wird der Zusammenhang zwischen Bildungserfolg und sozialer Herkunft vertieft analysiert. Abschließend werden verschiedene Strategien und Handlungsmöglichkeiten diskutiert, die darauf abzielen, die Chancenungleichheit im Bildungssystem zu mindern. Diese Maßnahmen sollen einen umfassenden Ansatz zur Förderung von Bildungsgerechtigkeit gewährleisten, wobei sowohl kurzfristige als auch langfristige Strategien berücksichtigt werden. In unserer modernen Gesellschaft treten soziale Ungleichheiten in diversen Ausprägungen auf, die sich auf verschiedene Lebensbereiche wie Berufsmöglichkeiten, Wohnverhältnisse, Arbeitsbedingungen sowie das Einkommens und Vermögensgefälle zwischen verschiedenen Bevölkerungsgruppen erstrecken. Um die soziale Ungleichheit zu erfassen, bedienen wir uns unterschiedlicher Indikatoren wie dem Bildungsniveau, Einkommen und der Vermögensverteilung. Die Konsequenzen dieser Ungleichheiten erfahren Individuen auf unterschiedliche Weise, je nach ihrem jeweiligen Lebensstandard. Stefan Hradil und Karl Martin Bolte (1984) betonen die anhaltende Relevanz sozialer Herkunft und ihren Einfluss auf den Bildungserfolg von Kindern. Die PISA-Studie von 2000 verdeutlichte die andauernde Unsicherheit Deutschlands im internationalen Vergleich hinsichtlich der Chancengleichheit im Bildungswesen. Trotz fortgesetzter Reformen bleibt das Ziel der tatsächlichen Chancengleichheit nach wie vor unerreichbar.
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