Soziokulturelle Praktiken der Turkana-Kinder im naturwissenschaftlichen Lehrplan
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In diesem Buch hat die Autorin das Potenzial der kulturellen Praktiken der Turkana in Bezug auf ihr alltägliches nomadisches Überleben und ihre soziokulturellen Aktivitäten als nützliche Konzepte für das Verständnis der Kinder für wissenschaftliche Inhalte aufgezeigt, die in der frühen Kindheit und in den unteren Grundschulen im wissenschaftlichen Lehrplan des kenianischen Bildungssystems unterrichtet werden. Die Autorin argumentiert, dass der naturwissenschaftliche Unterricht, der anhand vertrauter Beispiele durchgeführt wird, wie z. B. traditionelles kulturelles Wissen über Viehzuc...
In diesem Buch hat die Autorin das Potenzial der kulturellen Praktiken der Turkana in Bezug auf ihr alltägliches nomadisches Überleben und ihre soziokulturellen Aktivitäten als nützliche Konzepte für das Verständnis der Kinder für wissenschaftliche Inhalte aufgezeigt, die in der frühen Kindheit und in den unteren Grundschulen im wissenschaftlichen Lehrplan des kenianischen Bildungssystems unterrichtet werden. Die Autorin argumentiert, dass der naturwissenschaftliche Unterricht, der anhand vertrauter Beispiele durchgeführt wird, wie z. B. traditionelles kulturelles Wissen über Viehzucht, Wissen über Pflanzen, das Universum, Boden- und Wasserentdeckungen, die Neugier der Lernenden weckt und das intellektuelle Verständnis der Kinder für die Beziehung zwischen westlichen wissenschaftlichen Konzepten und lokalen Methoden zur Erklärung von Naturphänomenen anregt. Die Kinder sind in der Lage, Wissenschaft in einem vertrauten kulturellen Kontext zu erlernen, um sicherzustellen, dass das in der Schule erlernte Wissen vor Ort und in der weiteren Umgebung anwendbar ist.
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