Andere Kunden interessierten sich auch für
![Lehrwerksintegrierte Lernvideos als innovatives Unterrichtsmedium im fremdsprachlichen Anfangsunterricht (Französisch/Sp]( "Lehrwerksintegrierte Lernvideos als innovatives Unterrichtsmedium im fremdsprachlichen Anfangsunterricht (Französisch/Sp")
Lehrwerksintegrierte Lernvideos als innovatives Unterrichtsmedium im fremdsprachlichen Anfangsunterricht (Französisch/Sp78,00 €![Spanischunterricht digital ¿ Interaktion, Interdisziplinarität, Intertextualität]( "Spanischunterricht digital ¿ Interaktion, Interdisziplinarität, Intertextualität")
Spanischunterricht digital ¿ Interaktion, Interdisziplinarität, Intertextualität49,80 €![Perspektiven der Schulfremdsprachen in Zeiten von «Global English» und Digitalisierung]( "Perspektiven der Schulfremdsprachen in Zeiten von «Global English» und Digitalisierung")
Perspektiven der Schulfremdsprachen in Zeiten von «Global English» und Digitalisierung64,85 €![Motivation und Fremdsprachenunterricht]( "Motivation und Fremdsprachenunterricht")
Motivation und Fremdsprachenunterricht42,00 €![Metaphern im Fremdsprachenunterricht: Englisch, Französisch, Spanisch]( "Metaphern im Fremdsprachenunterricht: Englisch, Französisch, Spanisch")
Metaphern im Fremdsprachenunterricht: Englisch, Französisch, Spanisch66,15 €![Wie man Service-Learning im Spanischunterricht einsetzt]( "Wie man Service-Learning im Spanischunterricht einsetzt")
Wie man Service-Learning im Spanischunterricht einsetzt39,90 €![Wissen, Können und Handeln von Fremdsprachenlehrpersonen]( "Wissen, Können und Handeln von Fremdsprachenlehrpersonen")
Wissen, Können und Handeln von Fremdsprachenlehrpersonen59,95 €
Thüringen bildet mit seinem schulischen Angebot an
Spanischunterricht das Schlusslicht in der
Bundesrepublik. Die Ursache dafür wird in der
Entscheidung der Bildungsadministration vermutet, auf
eine eigene Spanischlehrerausbildung (über die
Ausbildung im Dritt- und Ergänzungsfach hinaus) zu
verzichten. Diese hat einen Lehrermangel sowie
qualitative Einschnitte im Unterricht zur Folge, denn
in der Regel werden neuere didaktische Konzepte, wie
die Theorie des interkulturellen Lernens, im
Fremdsprachenunterricht kaum berücksichtigt. Zwei
empirische Studien sollen Lehrermangel und
Qualitätsmängel im Spanischunterricht (am Beispiel
des interkulturellen Lernens) belegen. Um diese auf
ein theoretisches Fundament zu stellen und für die
Untersuchung des Spanischunterrichts gewappnet zu
sein, gibt die Arbeit zunächst eine Bestandsaufnahme
zum Spanischunterricht in BRD, DDR und den heutigen
Bundesländern und führt in das interkulturelle Lernen
im Fremdsprachenunterricht mit Konkretbezug auf das
Spanische ein.
Die Arbeit richtet sich an Bildungsexperten,
Pädagogen, Eltern und Schüler, die einen Überblick
über die Situation des Spanischunterrichts an
Thüringer Schulen erhalten möchten.
Spanischunterricht das Schlusslicht in der
Bundesrepublik. Die Ursache dafür wird in der
Entscheidung der Bildungsadministration vermutet, auf
eine eigene Spanischlehrerausbildung (über die
Ausbildung im Dritt- und Ergänzungsfach hinaus) zu
verzichten. Diese hat einen Lehrermangel sowie
qualitative Einschnitte im Unterricht zur Folge, denn
in der Regel werden neuere didaktische Konzepte, wie
die Theorie des interkulturellen Lernens, im
Fremdsprachenunterricht kaum berücksichtigt. Zwei
empirische Studien sollen Lehrermangel und
Qualitätsmängel im Spanischunterricht (am Beispiel
des interkulturellen Lernens) belegen. Um diese auf
ein theoretisches Fundament zu stellen und für die
Untersuchung des Spanischunterrichts gewappnet zu
sein, gibt die Arbeit zunächst eine Bestandsaufnahme
zum Spanischunterricht in BRD, DDR und den heutigen
Bundesländern und führt in das interkulturelle Lernen
im Fremdsprachenunterricht mit Konkretbezug auf das
Spanische ein.
Die Arbeit richtet sich an Bildungsexperten,
Pädagogen, Eltern und Schüler, die einen Überblick
über die Situation des Spanischunterrichts an
Thüringer Schulen erhalten möchten.