Spanisch lehren und lernen
in den ersten Klassen der Grundbildung: Eine Studie über den zweisprachigen Kontext an der Grenze zwischen Brasilien und Venezuela
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Das Ziel dieser Studie war es, zu untersuchen, wie der Lehr- und Lernprozess von Spanisch als Fremdsprache in den ersten Klassen der Grundschule in einem Umfeld der zweisprachigen Erziehung im Kontext der brasilianisch-venezolanischen Grenze abläuft. Die Zielgruppe bestand aus Koordinatoren, Lehrern und Schülern der zweiten Klasse einer öffentlichen Schule in Pacaraima, einer Gemeinde im Bundesstaat Roraima, und hatte folgende Ziele Diskussion der Philosophien und Konzepte bestehender Bildungsprogramme und -projekte in einer zweisprachigen Situation im nationalen und lokalen Kontext, Überp...
Das Ziel dieser Studie war es, zu untersuchen, wie der Lehr- und Lernprozess von Spanisch als Fremdsprache in den ersten Klassen der Grundschule in einem Umfeld der zweisprachigen Erziehung im Kontext der brasilianisch-venezolanischen Grenze abläuft. Die Zielgruppe bestand aus Koordinatoren, Lehrern und Schülern der zweiten Klasse einer öffentlichen Schule in Pacaraima, einer Gemeinde im Bundesstaat Roraima, und hatte folgende Ziele Diskussion der Philosophien und Konzepte bestehender Bildungsprogramme und -projekte in einer zweisprachigen Situation im nationalen und lokalen Kontext, Überprüfung der Leitlinien, Ansätze, Methoden und pädagogischen Praktiken, die im Spanischunterricht entwickelt wurden. Untersuchung, welche sprachlichen Codes innerhalb und außerhalb des Klassenzimmers gebräuchlich sind, unter Berücksichtigung des zweisprachigen Potenzials des Kontexts und Reflexion über die Möglichkeiten und den Reichtum an Wissen, den der Grenzkontext den Studierenden und Forschern der spanischen Sprache in unserer Region bietet.
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