Ein Großteil unseres Wissens wird nicht über explizite, sondern über implizite, nichtbewußte und automatisch ablaufende Lernvorgänge erworben.Die Befunde, wie das funktioniert und wie es Kindern gelingt in einem sehr frühen Stadium der kognitiven Entwicklung das Regelsystem ihrer Muttersprache zu erwerben, sind von besonderer Bedeutung für die Klärung zentraler Bedingungen des impliziten Lernens und speziell des normal wie auch des gestört verlaufendens Spracherwerbs.