Sprachliche Chancengleichheit in städtischen Klassenzimmern der ersten Klasse - Kuether, Deborah
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Ziel dieser phänomenologischen Studie war es, mehr über den Entscheidungsprozess von Lehrkräften und das Ausmaß zu erfahren, in dem Lehrkräfte der ersten Klasse kulturelle und sprachliche Praktiken in den Lese- und Schreibunterricht integrieren. Anhand der Grundlagen des Rahmens für kritisch bewusste Lehrkräfte (Joseph & Evans, 2018) und der Rolle von Sprache und Kultur als Medium beim Lehren und Lernen (de Jong & Harper, 2008) wurden die Fortschritte in der Entwicklung und Praxis der Lehrkräfte während des Alphabetisierungsunterrichts analysiert. Aus den Daten ergaben sich drei Erkenntnisse:…mehr

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Produktbeschreibung
Ziel dieser phänomenologischen Studie war es, mehr über den Entscheidungsprozess von Lehrkräften und das Ausmaß zu erfahren, in dem Lehrkräfte der ersten Klasse kulturelle und sprachliche Praktiken in den Lese- und Schreibunterricht integrieren. Anhand der Grundlagen des Rahmens für kritisch bewusste Lehrkräfte (Joseph & Evans, 2018) und der Rolle von Sprache und Kultur als Medium beim Lehren und Lernen (de Jong & Harper, 2008) wurden die Fortschritte in der Entwicklung und Praxis der Lehrkräfte während des Alphabetisierungsunterrichts analysiert. Aus den Daten ergaben sich drei Erkenntnisse: (a) Die Entscheidungsfindung der Lehrkräfte orientierte sich an einer Vielzahl selbst gewählter professioneller Wachstumserfahrungen; (b) die Lehrkräfte nutzten das Online-Setting, um eine kulturell unterstützende Lernumgebung zu verbessern; (c) die Lehrkräfte suchten nach einer Bestätigung für ihre Entscheidungsfindung bei ihrer Arbeit mit kulturell unterstützenden Praktiken. Die Ergebnissedieser Studie inspirierten die Entwicklung des Modells "Teacher Habits of Culturally Sustaining Practice" (Lehrergewohnheiten für eine kulturell nachhaltige Praxis), das zur Forschung beiträgt, die sich auf die Ausbildung und Unterstützung effektiver Alphabetisierungspraktiken von Lehrern in kulturell und sprachlich vielfältigen Klassenräumen konzentriert.
Autorenporträt
Dr. Deb Kuether ist seit fast dreißig Jahren als staatlich geprüfte Erzieherin in städtischen Einrichtungen tätig. Sie hat ein starkes Verlangen nach ständigem beruflichem Wachstum und Entwicklung. Systemisches Denken, akademischer Diskurs und Dialog sowie das Überschreiten des Status quo sind hochgeschätzte Grundsätze in ihrer Arbeit.