W celu zidentyfikowania opartych na badaniach obiecuj¿cych i najlepszych praktyk w nauczaniu czytania w zak¿adach poprawczych dla nieletnich na Florydzie opracowano i wdro¿ono studium badawcze sk¿adaj¿ce si¿ z dwóch odr¿bnych cz¿¿ci. Pierwsza cz¿¿¿ by¿a ewaluacyjnym studium przypadku, które opisywäo funkcje Programu Edukacyjnego Wzmocnienia Wymiaru Sprawiedliwo¿ci dla Nieletnich (Juvenile Justice Educational Enhancement Program - JJEEP). W cz¿¿ci drugiej badania wykorzystano "meta-syntez¿", technik¿ opracowan¿ przez badacza w celu syntezy badä, które dotyczy¿y instrukcji czytania i pisania dla zagro¿onych nastolatków, szczególnie tych, którzy zostali uwi¿zieni. Analiza wyników meta-syntezy wykazäa, ¿e czynniki merytoryczne i pedagogiczne, które wp¿ywaj¿ na efektywno¿¿ nauczania czytania i pisania dla zagro¿onych nastolatków, obejmuj¿ przemy¿lan¿ interakcj¿ mi¿dzy czytelnikiem, tekstem, nauczycielem i kontekstem, a tak¿e nacisk na ró¿norodno¿¿, zaangäowanie, znaczenie i odporno¿¿. Przyt¿aczaj¿ce dowody uzyskane w meta-syntezie wymagaj¿ podej¿cia do nauczania czytania i pisania opartego na mocnych stronach, które rozpoznaje i szanuje cz¿sto ukryte zdolno¿ci zagro¿onych, uwi¿zionych uczniów.