V pedagogike i psihologii znachitel'noe mesto zanimajut voprosy vzaimodejstviya obrazovaniya i vospitaniya lichnosti. "My vse uchilis' ponemnogu Chemu-nibud' i kak-nibud'. Tak vospitan'em, slava Bogu, U nas nemudreno blesnut'!". V stihah genial'nogo Pushkina obuchenie i vospitanie yavlyajutsya nerazryvnym celym. Vsegda li my pomnim ob jetom? Kak chelovechestvo reshalo problemy vospitaniya i obrazovaniya v raznye periody mirovoj istorii? Kakova rol' lichnosti uchitelya v dal'nejshej sud'be uchenika? I, naoborot, kak izmenilsya uchitel' v processe obshheniya so svoimi uchenikami? Paradigma "uchitel'-uchenik"-jeto sub#ekt-ob#ektnye ili sub#ekt-sub#ektnye otnosheniya? Pochemu v pervom russkom universitete vzyali na vooruzhenie nemeckuju, a ne anglijskuju model' obrazovaniya? T'jutor-jeto kto? Nuzhdaemsya li my sejchas v nastavnike antichnogo tipa, sposobnogo ne tol'ko nauchit' osnovam discipliny, no i prokommentirovat' znaniya v kontexte tradicionnyh cennostej obshhestva i edinoj mirosozercatel'noj kartiny? Pochemu anglijskij dzhentl'men, uchitel' anglijskogo yazyka detej Nikolaya II, posle tragicheskoj konchiny sem'i imperatora prinyal Pravoslavie i vernulsya v Angliju smirennym monahom.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.