Stato dell'arte degli approcci didattici alla lettura e alla scrittura in Colombia
Istituzionalizzati come pratiche curricolari tra il 1950 e il 2011
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L'obiettivo è quello di fare uno stato dell'arte della lettura e della scrittura in Colombia. Per questo motivo, si attraverserà la storia dell'educazione nel Paese; allo stesso modo, i modelli politici, sociali e culturali si manifestano in questa analisi come un contesto che condiziona e regola le pratiche pedagogiche. Allo stesso modo, in questa evoluzione delle concezioni e degli approcci alla lettura, è stato necessario considerare le tendenze del XXI secolo che vanno di pari passo con i progressi scientifici. In questo senso, emergono i contributi delle neuroscienze e della neuroeduca...
L'obiettivo è quello di fare uno stato dell'arte della lettura e della scrittura in Colombia. Per questo motivo, si attraverserà la storia dell'educazione nel Paese; allo stesso modo, i modelli politici, sociali e culturali si manifestano in questa analisi come un contesto che condiziona e regola le pratiche pedagogiche. Allo stesso modo, in questa evoluzione delle concezioni e degli approcci alla lettura, è stato necessario considerare le tendenze del XXI secolo che vanno di pari passo con i progressi scientifici. In questo senso, emergono i contributi delle neuroscienze e della neuroeducazione che, come supporto epistemologico, forniscono nuovi elementi sull'approccio alla lettura e alla scrittura. Ciò si manifesta in una concezione multisensoriale della lettura e della scrittura, una tendenza che non ha permeato ufficialmente i programmi scolastici in Colombia.
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