Stile cognitivo e capacità di produzione divergenti
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La sfida più frequente che negli ultimi anni è stata posta agli educatori è: perché migliaia di bambini in ogni angolo del paese sono considerati studenti con scarso rendimento, con difficoltà di apprendimento, problemi comportamentali e abbandono scolastico? Un pubblico impaziente e un gruppo di educatori preoccupati hanno adottato letteralmente centinaia di potenziali soluzioni, dalle classi aperte alle macchine per l'insegnamento, dalle scuole alternative al "ritorno alle origini". Gli sforzi continuano per trovare la chiave che renderà l'istruzione utile, interessante e alla portata ...
La sfida più frequente che negli ultimi anni è stata posta agli educatori è: perché migliaia di bambini in ogni angolo del paese sono considerati studenti con scarso rendimento, con difficoltà di apprendimento, problemi comportamentali e abbandono scolastico? Un pubblico impaziente e un gruppo di educatori preoccupati hanno adottato letteralmente centinaia di potenziali soluzioni, dalle classi aperte alle macchine per l'insegnamento, dalle scuole alternative al "ritorno alle origini". Gli sforzi continuano per trovare la chiave che renderà l'istruzione utile, interessante e alla portata dei suoi studenti. La domanda oggetto di indagine nel presente studio suggerisce che per molti studenti con scarso rendimento, non si tratta di un bambino che ha problemi di apprendimento, ma piuttosto di una situazione in cui uno stile di apprendimento è in conflitto con uno stile di insegnamento. La frustrazione che ne deriva per l'insegnante e lo studente è spesso mal diagnosticata e viene prescritto un trattamento errato, ad esempio approcci di educazione speciale per un bambino il cui unico "problema" è che il suo stile di apprendimento è in disaccordo con lo stile di insegnamento offerto.
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