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Le ricerche e i dibattiti sulle differenze di sesso negli stili di leadership tendono a concentrarsi e a interpretare la prospettiva mascolinista. Il fatto che le femmine differiscano o meno dai maschi per il loro stile di leadership è un terreno perenne e controverso. Questo studio ha cercato di gettare i bastoni tra le ruote al dibattito fornendo le prove di uno studio africano che ha indagato gli stili di leadership e di gestione percepiti dalle dirigenti femminili delle scuole elementari nel distretto educativo di Masvingo, in Zimbabwe, utilizzando la metodologia del caso studio. Sono stati utilizzati tre strumenti di raccolta dati: un'intervista, il test psicometrico BSRI e il LBDQ. I direttori scolastici si sono descritti come orientati alle relazioni. I dati del BSRI test hanno mostrato che le donne hanno un orientamento androgino e indifferenziato. Gli insegnanti subordinati hanno percepito i capi delle scuole femminili come orientati al compito, come misurato dal LBDQ. I risultati ottenuti dai tre strumenti forniscono nuovi spunti per il dibattito sugli stili di leadership, e per gli accademici e i ricercatori che optano per una molteplicità di strumenti di ricerca nella ricerca degli stili di leadership delle donne e hanno implicazioni per gli aspiranti direttori scolastici e per i responsabili delle politiche educative.