Strategia metodologica - González Alonso, Eglis; Hernández Rosell, Yariadna; Gómez Alberti, María Eugenia
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Il lavoro con i risultati della valutazione della qualità dell'apprendimento in Matematica mostra difficoltà, che trovano le loro cause nei limiti che esistono nei membri dei Dipartimenti di Scienze Esatte per progettare ed eseguire azioni consapevoli, partecipative e democratiche che permettono di elevare i risultati della suddetta valutazione. A tal fine, è stata proposta una strategia metodologica che prende come punto di partenza l'approfondimento dei contenuti di base che devono essere padroneggiati per soddisfare i requisiti di cui sopra e migliorare così il lavoro con i risultati della…mehr

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Produktbeschreibung
Il lavoro con i risultati della valutazione della qualità dell'apprendimento in Matematica mostra difficoltà, che trovano le loro cause nei limiti che esistono nei membri dei Dipartimenti di Scienze Esatte per progettare ed eseguire azioni consapevoli, partecipative e democratiche che permettono di elevare i risultati della suddetta valutazione. A tal fine, è stata proposta una strategia metodologica che prende come punto di partenza l'approfondimento dei contenuti di base che devono essere padroneggiati per soddisfare i requisiti di cui sopra e migliorare così il lavoro con i risultati della valutazione della qualità dell'apprendimento in matematica. Nel processo di ricerca sono stati utilizzati i seguenti metodi e tecniche: approccio storico-logico, analitico-sintetico, induttivo-deduttivo, sistemico e modellistico, osservazione, analisi dei documenti, sondaggio, intervista, esperimento, statistica e calcolo percentuale.
Autorenporträt
La profesora investigadora es Licenciada en Matemática y Máster en Ciencias de la Educación. Actualmente se desempeña como Metodóloga de la enseñanza de asignatura Matemática para el nive de Secundaria Básica en la provincia de Ciego de Ávila. Sus investigaciones tanto nacionales como internacionales han contribuido a fortalecer el aprendizaje