Strategie di insegnamento della matematica in classi eterogenee
Il risultato di una ricerca condotta con insegnanti di matematica che lavorano con adolescenti nelle scuole statali
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Il libro è il risultato di uno studio che ha indagato le strategie didattiche per promuovere l'apprendimento della matematica in classi eterogenee negli ultimi anni della scuola primaria. Si è basato su questionari e interviste a insegnanti di matematica che lavorano con adolescenti nel sistema scolastico pubblico di Belo Horizonte. Attraverso i loro resoconti, sono state analizzate le pratiche considerate di successo. In generale, le strategie didattiche analizzate in questa ricerca presentavano alcune delle seguenti caratteristiche: autonomia del lavoro; intenzionalità delle azioni; ricer...
Il libro è il risultato di uno studio che ha indagato le strategie didattiche per promuovere l'apprendimento della matematica in classi eterogenee negli ultimi anni della scuola primaria. Si è basato su questionari e interviste a insegnanti di matematica che lavorano con adolescenti nel sistema scolastico pubblico di Belo Horizonte. Attraverso i loro resoconti, sono state analizzate le pratiche considerate di successo. In generale, le strategie didattiche analizzate in questa ricerca presentavano alcune delle seguenti caratteristiche: autonomia del lavoro; intenzionalità delle azioni; ricerca dell'interazione insegnante-studente (affettività); monitoraggio degli studenti per periodi di tempo più lunghi; preoccupazione per lo sviluppo umano e civile degli studenti; aspettative positive in relazione al potenziale di apprendimento degli studenti; comprensione dell'istruzione come un diritto che deve essere garantito dall'insegnante e valorizzazione della formazione in servizio degli insegnanti. I risultati hanno indicato che esiste una gamma di possibilità e alternative in grado di promuovere le conoscenze matematiche in situazioni di eterogeneità tra gli studenti.
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