Strategie pedagogiche per promuovere la comprensione della lettura
Negli studenti del 9° grado dell'Istituzione Educativa San José C.I.P. nel comune di Sinclejo-Sucre, Colombia
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Questo articolo si riferisce a una ricerca di Master che nasce dalle difficoltà presentate dagli studenti nella comprensione della lettura, evidenti nella difficoltà di decodificare un testo, esprimere un'opinione in relazione ad esso, fare inferenze, sintesi, scrivere brevi testi in cui espongono le loro opinioni in relazione a ciò che hanno letto, difficoltà ad assumere atteggiamenti propositivi e critici verso un testo letto.L'obiettivo era quello di determinare le strategie pedagogiche applicate dagli insegnanti per migliorare la comprensione della lettura degli studenti del 9° grado ...
Questo articolo si riferisce a una ricerca di Master che nasce dalle difficoltà presentate dagli studenti nella comprensione della lettura, evidenti nella difficoltà di decodificare un testo, esprimere un'opinione in relazione ad esso, fare inferenze, sintesi, scrivere brevi testi in cui espongono le loro opinioni in relazione a ciò che hanno letto, difficoltà ad assumere atteggiamenti propositivi e critici verso un testo letto.L'obiettivo era quello di determinare le strategie pedagogiche applicate dagli insegnanti per migliorare la comprensione della lettura degli studenti del 9° grado dell'istituzione educativa San José CIP di Sincelejo, Sucre - Colombia. Questo studio si trova all'interno del paradigma misto perché, secondo Hernández, Fernández e Baptista (2006), il paradigma misto ci permette di avere una prospettiva più precisa di un dato fenomeno. La frequenza, l'ampiezza e la grandezza di un fenomeno, così come la sua profondità e complessità, possono essere conosciute.
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