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Sebbene molti degli attuali programmi di studio per le arti richiedano agli educatori di arti visive di insegnare alcuni contenuti relativi all'architettura, le discussioni nel campo sui modi di insegnare l'architettura offrono pochi aiuti pratici agli educatori artistici nella pianificazione di lezioni e unità sull'architettura. Questo studio ha esaminato i modi in cui l'insegnamento dell'architettura in contesti K-12 è stato analizzato e presentato da autori che scrivono in lingua inglese negli ultimi venticinque anni (1986-2010). Ha utilizzato sia una rassegna storica sia una rassegna meta-analitica per esaminare le possibili forze sottostanti che modellano la presentazione dell'insegnamento dell'architettura nel settore K-12. Ha scoperto che, per evitare che l'insegnamento dell'architettura sia dominato dal modello educativo spesso didattico, un equilibrio tra la trasmissione delle conoscenze (lezione) e le scoperte innovative personali (pratica in studio) è fondamentale affinché l'insegnamento dell'architettura K-12 sia degno di essere incluso nei curricula di arti visive.