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Dans le monde de la finance et des affaires, les mathématiques financières sont principalement utilisées pour l'évaluation des actifs et des instruments financiers. D'ailleurs, la tendance en Didactique des Mathématiques est de considérer l'apprentissage en termes de processus cognitifs et pas seulement comme l'acquisition de compétences et d'aptitudes. La recherche présentée ici vise à offrir une stratégie didactique pour améliorer le processus d'enseignement-apprentissage de la matière Mathématiques financières à partir d'une approche historico-culturelle. Elle trouve son origine dans les incohérences et les conflits entre les explications pratiques et théoriques existant dans le processus. Les résultats de cette étude bibliographique permettront l'application adéquate de la stratégie didactique, ce qui contribuera à améliorer la qualité de l'enseignement supérieur.