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La recherche visait à évaluer les stratégies d'apprentissage encadrées dans les activités de recherche-action participative afin d'améliorer les performances académiques des étudiants de premier cycle. Réaliser un apprentissage qui permette un processus éducatif avec les compétences nécessaires pour l'application de stratégies selon les exigences qui émergent de la préoccupation pour l'apprentissage. Le développer sous une approche critique émancipatrice, dans tous les contextes de l'éducation vénézuélienne, abordée depuis les dimensions de la praxis sociale, qui sont constituées d'expériences significatives personnelles, interpersonnelles, institutionnelles, socio-productives, didactiques, dont on analysera les indicateurs : langue et discours, activités et pratiques, relations sociales organisationnelles créées. L'activité d'investigation du travail quotidien dans la classe est indispensable pour connaître, diagnostiquer et intervenir de manière rationnelle dans le processus d'enseignement-apprentissage. L'enseignant mettra en pratique l'expérience qui l'amènera à identifier les apprentissages significatifs chez les élèves.