Stratégies d'apprentissage réussies dans l'enseignement en classe - Muratovic, Lejla
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L'être humain est un être complexe qui apprend toute sa vie. Depuis les premiers jours de sa vie, l'enfant est curieux d'observer son environnement, d'adopter des comportements, de répéter des mots et d'apprendre. L'arrivée à l'école place l'enfant devant une toute nouvelle série de défis, où l'apprentissage devient la tâche principale. Cependant, l'apprentissage n'est pas un processus naturel et facile pour tous les enfants. Il n'y a pas qu'un petit nombre d'élèves qui ont des difficultés d'apprentissage. L'essence du problème réside-t-elle dans le choix inadéquat des stratégies…mehr

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Produktbeschreibung
L'être humain est un être complexe qui apprend toute sa vie. Depuis les premiers jours de sa vie, l'enfant est curieux d'observer son environnement, d'adopter des comportements, de répéter des mots et d'apprendre. L'arrivée à l'école place l'enfant devant une toute nouvelle série de défis, où l'apprentissage devient la tâche principale. Cependant, l'apprentissage n'est pas un processus naturel et facile pour tous les enfants. Il n'y a pas qu'un petit nombre d'élèves qui ont des difficultés d'apprentissage. L'essence du problème réside-t-elle dans le choix inadéquat des stratégies d'apprentissage ? C'est une question extrêmement importante à laquelle nous allons tenter de répondre dans cet ouvrage. La tâche de l'enseignant est d'inciter à un apprentissage stratégique, et son travail devrait être organisé sur la base d'un postulat de paradigme orienté vers le processus, et pas seulement sur le contenu de l'apprentissage. Un apprentissage efficace implique l'utilisation de différentes stratégies d'apprentissage. Par conséquent, on attend d'une école moderne qu'elle développe une approche stratégique de l'apprentissage, mais aussi une attitude positive vis-à-vis de l'apprentissage.
Autorenporträt
Lejla Muratovi¿, professore assistente presso la Facoltà di Scienze Umanistiche e Sociali dell'Università di Tuzla, si è laureata presso il Dipartimento di Pedagogia nel 2004; ha difeso la sua tesi di dottorato dal titolo "Motivating Achievements and Strategy for Teaching Students" presso l'Università di Banja Luka e ha ottenuto il dottorato in Scienze Pedagogiche.