Andere Kunden interessierten sich auch für
![Expérience du processus d'enseignement et d'apprentissage de l'atelier de danse]( "Expérience du processus d'enseignement et d'apprentissage de l'atelier de danse")
Expérience du processus d'enseignement et d'apprentissage de l'atelier de danse29,99 €![Strategies for Teaching Architecture at the K-12 Level]( "Strategies for Teaching Architecture at the K-12 Level")
Strategies for Teaching Architecture at the K-12 Level39,99 €![Strategie per l'insegnamento dell'architettura a livello K-12]( "Strategie per l'insegnamento dell'architettura a livello K-12")
Strategie per l'insegnamento dell'architettura a livello K-1239,99 €![Du dessin comme outil au-delà de l'éducation artistique]( "Du dessin comme outil au-delà de l'éducation artistique")
Du dessin comme outil au-delà de l'éducation artistique18,99 €![La pédagogie de l'art et l'art-thérapie dans l'éducation inclusive]( "La pédagogie de l'art et l'art-thérapie dans l'éducation inclusive")
La pédagogie de l'art et l'art-thérapie dans l'éducation inclusive39,99 €![La transfusion de Coca-Cola]( "La transfusion de Coca-Cola")
La transfusion de Coca-Cola36,99 €![Pratiques textuelles dans les arts visuels - Interprétation du Noart de Mangelos]( "Pratiques textuelles dans les arts visuels - Interprétation du Noart de Mangelos")
Pratiques textuelles dans les arts visuels - Interprétation du Noart de Mangelos16,99 €
Bien que de nombreux programmes d'enseignement des arts exigent des enseignants en arts visuels qu'ils enseignent certains contenus liés à l'architecture, les discussions sur les façons d'enseigner l'architecture n'offrent que peu d'aide pratique aux enseignants en art pour planifier des leçons et des unités sur l'architecture. Cette étude a examiné la façon dont l'enseignement de l'architecture dans un cadre K-12 est analysé et présenté par les auteurs qui écrivent en langue anglaise au cours des vingt-cinq dernières années (1986-2010). Elle a utilisé à la fois un examen historique et un examen méta-analytique pour examiner les forces sous-jacentes possibles qui façonnent la présentation de l'enseignement de l'architecture de la maternelle à la 12e année. Il en ressort que pour éviter que l'enseignement de l'architecture ne soit dominé par un modèle éducatif souvent didactique, un équilibre entre la transmission des connaissances (cours magistral) et les découvertes personnelles innovantes (pratique en atelier) est crucial pour que l'enseignement de l'architecture de la maternelle à la 12e année mérite d'être inclus dans les programmes d'études en arts visuels.