Studio dei non usi dei Digital Workspaces (ENT) in Francia
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Grande attenzione è riservata al valore educativo degli Spazi Digitali di Lavoro (ORL). Tuttavia, l'uso delle TIC nell'istruzione secondaria francese ci spinge ad analizzare il non utilizzo degli ORL. La domanda principale è sapere in che modo gli ORL non tengono conto delle relazioni pedagogiche per ripensare la forma scolastica? L'obiettivo di questa ricerca è quello di analizzare le ragioni per non utilizzare ENT. L'approccio metodologico si ispira alla tipologia di Daguet e Wallet (2012). Esaminando la domanda ed esplorando le risposte fornite da 850 insegnanti di 105 scuole secondarie ...
Grande attenzione è riservata al valore educativo degli Spazi Digitali di Lavoro (ORL). Tuttavia, l'uso delle TIC nell'istruzione secondaria francese ci spinge ad analizzare il non utilizzo degli ORL. La domanda principale è sapere in che modo gli ORL non tengono conto delle relazioni pedagogiche per ripensare la forma scolastica? L'obiettivo di questa ricerca è quello di analizzare le ragioni per non utilizzare ENT. L'approccio metodologico si ispira alla tipologia di Daguet e Wallet (2012). Esaminando la domanda ed esplorando le risposte fornite da 850 insegnanti di 105 scuole secondarie pubbliche che lavorano con ORL nelle accademie di Grenoble e Clermont-Ferrand (Francia), risulta che quasi il 42% in media non utilizza ORL. Viene evocata la stessa logica del non uso: Disfunzione, inaccessibilità, incompatibilità con l'ambiente scolastico. Quasi tutti coloro che non utilizzano si oppongono al libro di testo digitale che non mira a raggiungere il successo per tutti gli studenti; è una duplicazione e richiedono tempo per adattarsi.
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