Styles de leadership et de gestion des femmes chefs d'établissement primaire
Leur impact sur l'efficacité de l'école : Une perspective zimbabwéenne
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Les recherches et les débats sur les différences entre les sexes dans les styles de leadership ont eu tendance à se concentrer sur la perspective masculine et à l'interpréter. La question de savoir si les femmes diffèrent ou non des hommes dans leurs styles de leadership est un sujet permanent et controversé. Cette étude a tenté de jeter des bâtons dans les roues du débat en fournissant des preuves issues d'une étude africaine qui a examiné la perception des styles de leadership et de gestion des directrices d'école primaire du district éducatif de Masvingo au Zimbabwe en utilis...
Les recherches et les débats sur les différences entre les sexes dans les styles de leadership ont eu tendance à se concentrer sur la perspective masculine et à l'interpréter. La question de savoir si les femmes diffèrent ou non des hommes dans leurs styles de leadership est un sujet permanent et controversé. Cette étude a tenté de jeter des bâtons dans les roues du débat en fournissant des preuves issues d'une étude africaine qui a examiné la perception des styles de leadership et de gestion des directrices d'école primaire du district éducatif de Masvingo au Zimbabwe en utilisant la méthodologie des études de cas. Trois outils de collecte de données ont été utilisés : un entretien, le test psychométrique BSRI et le LBDQ. Les directrices d'école se sont décrites comme étant axées sur les relations. Les données du test BSRI ont montré que les femmes avaient des orientations androgynes et indifférenciées. Les enseignants subalternes ont perçu les directrices comme étant orientées vers leurs tâches, comme le montre le LBDQ. Les résultats obtenus grâce à ces trois instruments apportent de nouvelles perspectives au débat sur les styles de leadership, et pour les universitaires et les chercheurs qui optent pour une multiplicité d'instruments de recherche dans la recherche des styles de leadership des femmes, cela a des implications pour les aspirants directeurs d'école et les décideurs politiques de l'éducation.
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