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Cet article présente les résultats de l'étude du problème de la formation de la pensée économique des élèves en théorie et en pratique pédagogique et clarifie le concept de "pensée économique des élèves de terminale" dans le cadre de l'enseignement économique scolaire, prouve la nécessité d'étayer et de développer le support didactique de la formation de la pensée économique des élèves, développe un modèle structurel et fonctionnel de la formation de la pensée économique des élèves. Les fonctions de l'accompagnement didactique de la formation de la pensée économique des élèves de terminale dans les cours d'économie sont également définies, les formes, les méthodes et les moyens d'enseignement sont sélectionnés et éprouvés. Les exigences relatives au contenu et à la structure du matériel pédagogique, favorisant la formation de la pensée économique des élèves de terminale, sont fondées et les résultats du travail expérimental sont exposés.