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Il s'agit d'une étude systématique et objective des effets des visites d'évaluation des responsables de l'assurance qualité et des normes dans les écoles secondaires sur l'utilisation des supports pédagogiques dans l'enseignement de la matière anglaise et ses performances ; un cas du district de Uasin Gishu au Kenya. Elle révèle que la politique du gouvernement kenyan consiste à permettre une large participation à l'offre d'éducation, toutes les parties prenantes assumant la responsabilité de la planification et de la mise en oeuvre. Parallèlement à cette orientation politique, la décentralisation de la prise de décision et de la gestion des ressources vers des structures de niveau inférieur, le ministère de l'éducation assurant la supervision générale et la surintendance générale. Les résultats montrent que cet arrangement a entraîné des faiblesses majeures dans la gestion et la prestation des services, en particulier au niveau des écoles. Les mécanismes de coordination des différents organismes publics impliqués dans la supervision et la gestion de l'éducation font défaut et les capacités des districts et des structures scolaires qui gèrent les services éducatifs sont inadéquates, en particulier au niveau des districts et des écoles, en matière de planification et de rapports, d'évaluation, de suivi et d'appréciation de la gestion des ressources.