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Osservare, analizzare e apprendere sono state le premesse che hanno guidato questo progetto di ricerca il cui obiettivo è stato quello di determinare come gli insegnanti di transizione attuano strategie pedagogiche nelle loro classi per stimolare lo sviluppo della dimensione comunicativa attraverso un apprendimento significativo e trasferibile alla loro realtà. Questa proposta è stata strutturata sulla base di un processo di ricerca con un approccio qualitativo e un metodo fenomenologico, che ha permesso l'applicazione di strumenti di raccolta dati, al fine di ottenere elementi che sono stati interpretati attraverso l'uso di una strategia di analisi dei dati, come strumento principale per rivedere il contesto scolastico durante l'attuazione del progetto; osservando e studiando attraverso questi, il contributo dei partecipanti a questa esperienza di ricerca, per poi eseguire l'analisi dei dati e quindi conoscere l'impatto del progetto.