Sviluppo educativo e sociale degli alunni della scuola elementare inferiore
Uno studio in Mwanza rurale, Tanzania
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L'apprendimento inizia già in tenera età, non appena le funzioni cognitive di un bambino diventano attive. Questo non si ferma mai fino alla vecchiaia. È necessario coinvolgere i bambini in attività da svolgere durante l'infanzia che consentano loro di svilupparsi in relazione alla loro età. La scuola è il luogo ideale per raggiungere questo obiettivo. Tuttavia, la distribuzione uniforme delle scuole, soprattutto nelle zone rurali, rimane una sfida. Questo documento ha proposto di indagare su come la vicinanza a una scuola influisca sullo sviluppo educativo e sociale degli alunni delle s...
L'apprendimento inizia già in tenera età, non appena le funzioni cognitive di un bambino diventano attive. Questo non si ferma mai fino alla vecchiaia. È necessario coinvolgere i bambini in attività da svolgere durante l'infanzia che consentano loro di svilupparsi in relazione alla loro età. La scuola è il luogo ideale per raggiungere questo obiettivo. Tuttavia, la distribuzione uniforme delle scuole, soprattutto nelle zone rurali, rimane una sfida. Questo documento ha proposto di indagare su come la vicinanza a una scuola influisca sullo sviluppo educativo e sociale degli alunni delle scuole elementari inferiori nelle zone rurali di Mwanza, in Tanzania. Lo studio ha applicato un disegno di studio descrittivo. La popolazione target era costituita da tutti i centri ECDE e dalle scuole elementari nelle zone rurali di Mwanza. Un campione di 106 partecipanti è stato selezionato a caso tra 22 scuole. I dati sono stati raccolti utilizzando questionari e interviste. I dati raccolti sono stati analizzati utilizzando l'SPSS. Lo studio è giunto a due conclusioni. In primo luogo, ha scoperto che la vicinanza a una scuola influenza lo sviluppo sociale di un bambino. Si è anche scoperto che la vicinanza a una scuola influenza lo sviluppo educativo di un bambino.
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