État des lieux des approches didactiques de la lecture et de l'écriture en Colombie
Institutionnalisées en tant que pratiques curriculaires entre 1950 et 2011
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L'objectif est de dresser un état des lieux de la lecture et de l'écriture en Colombie. De même, les modèles politiques, sociaux et culturels se manifestent dans cette analyse en tant que contexte qui conditionne et régule les pratiques pédagogiques. De même, dans cette évolution des conceptions et des approches de la lecture, il était nécessaire de considérer les tendances du XXIe siècle qui vont de pair avec les avancées scientifiques. C'est ainsi qu'émergent les apports des neurosciences et de la neuroéducation qui, en guise d'appui épistémologique, apportent de nouveaux é...
L'objectif est de dresser un état des lieux de la lecture et de l'écriture en Colombie. De même, les modèles politiques, sociaux et culturels se manifestent dans cette analyse en tant que contexte qui conditionne et régule les pratiques pédagogiques. De même, dans cette évolution des conceptions et des approches de la lecture, il était nécessaire de considérer les tendances du XXIe siècle qui vont de pair avec les avancées scientifiques. C'est ainsi qu'émergent les apports des neurosciences et de la neuroéducation qui, en guise d'appui épistémologique, apportent de nouveaux éléments sur l'approche de la lecture et de l'écriture. Cela se traduit par une conception multisensorielle de la lecture et de l'écriture, une tendance qui n'a pas encore officiellement pénétré le programme scolaire en Colombie.
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