Tendances du développement de la lecture en anglais dans les écoles kenyanes - Mwathe, Grace
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Les tendances en matière de développement de la lecture en anglais dans les écoles kenyanes explorent les processus d'enseignement et d'acquisition de la lecture et de l'écriture dans le contexte kenyan. Au Kenya, la plupart des enfants entrent à l'école avec enthousiasme et l'espoir d'apprendre à lire et à écrire très souvent en anglais, une langue qu'ils ne parlent pas nécessairement à la maison. En effet, l'anglais est la langue commune de communication entre des personnes d'origines linguistiques différentes. Plus important encore, c'est la langue de l'enseignement, du primaire au…mehr

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Produktbeschreibung
Les tendances en matière de développement de la lecture en anglais dans les écoles kenyanes explorent les processus d'enseignement et d'acquisition de la lecture et de l'écriture dans le contexte kenyan. Au Kenya, la plupart des enfants entrent à l'école avec enthousiasme et l'espoir d'apprendre à lire et à écrire très souvent en anglais, une langue qu'ils ne parlent pas nécessairement à la maison. En effet, l'anglais est la langue commune de communication entre des personnes d'origines linguistiques différentes. Plus important encore, c'est la langue de l'enseignement, du primaire au supérieur, ce qui signifie qu'il est essentiel que chaque enfant au Kenya acquière des compétences en lecture et en écriture dans cette langue. Cependant, pour la majorité des enfants, en particulier dans les premières années, l'apprentissage de la lecture en anglais est difficile et exigeant, car ils arrivent à l'école avec un vocabulaire limité et donc de faibles compétences orales dans la langue. Ce livre est donc basé sur la façon dont les compétences d'identification des mots et les compétences orales interagissent pour influencer la compréhension de la lecture dans les classes inférieures pour les enfants dont l'anglais est une langue secondaire.
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Autorenporträt
Grace Mwathe est titulaire d'une maîtrise en éducation spécialisée de l'université Massey, en Nouvelle-Zélande, et d'une licence en sciences de l'éducation de l'université Kenyatta, au Kenya. Elle a été enseignante et est actuellement responsable de l'élaboration des programmes au Kenya Institute of Curriculum Development. Elle participe également à des programmes d'évaluation de la littératie et de la numératie en Afrique par l'intermédiaire d'Uwezo et de Palnetwork.