Tendencias de desarrollo de la lectura en lengua inglesa en las escuelas de Kenia - Mwathe, Grace
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Reading developmental trends in English language in Kenyan schools explora los procesos de instrucción y adquisición de la lectoescritura en el contexto keniano. En Kenia, la mayoría de los niños ingresan en la escuela con entusiasmo y la esperanza de aprender a leer y escribir muy a menudo en inglés, una lengua que no necesariamente hablan en casa. Esto se debe a que el inglés es la lengua común de comunicación entre personas de diferentes orígenes lingüísticos. Y lo que es más importante, es la lengua de la educación, desde la primaria hasta la superior, lo que significa que es fundamental…mehr

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Produktbeschreibung
Reading developmental trends in English language in Kenyan schools explora los procesos de instrucción y adquisición de la lectoescritura en el contexto keniano. En Kenia, la mayoría de los niños ingresan en la escuela con entusiasmo y la esperanza de aprender a leer y escribir muy a menudo en inglés, una lengua que no necesariamente hablan en casa. Esto se debe a que el inglés es la lengua común de comunicación entre personas de diferentes orígenes lingüísticos. Y lo que es más importante, es la lengua de la educación, desde la primaria hasta la superior, lo que significa que es fundamental que todos los niños de Kenia aprendan a leer y escribir en esta lengua. Sin embargo, para la mayoría de los niños, sobre todo en los primeros años, el desarrollo de la lectura en inglés es difícil y supone un reto, ya que llegan a la escuela con un vocabulario limitado y, por lo tanto, con escasa competencia oral en el idioma. Por lo tanto, este libro se basa en cómo las habilidades de identificación de palabras y la competencia oral interactúan para influir en la comprensión lectora en los primeros cursos de los niños cuya segunda lengua es el inglés.
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Autorenporträt
Grace Mwathe est titulaire d'une maîtrise en éducation spécialisée de l'université Massey, en Nouvelle-Zélande, et d'une licence en sciences de l'éducation de l'université Kenyatta, au Kenya. Elle a été enseignante et est actuellement responsable de l'élaboration des programmes au Kenya Institute of Curriculum Development. Elle participe également à des programmes d'évaluation de la littératie et de la numératie en Afrique par l'intermédiaire d'Uwezo et de Palnetwork.