Tendenze di sviluppo della lettura in lingua inglese nelle scuole keniote - Mwathe, Grace
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Tendenze di sviluppo della lettura in lingua inglese nelle scuole keniote esplora i processi di istruzione e acquisizione dell'alfabetizzazione nel contesto keniota. La maggior parte dei bambini in Kenya entra a scuola con entusiasmo e spera di imparare a leggere e scrivere, spesso in inglese, una lingua che non necessariamente parla a casa. Questo perché l'inglese è la lingua comune di comunicazione tra persone provenienti da contesti linguistici diversi. Inoltre, è la lingua dell'istruzione, dal livello primario a quello terziario, il che significa che è fondamentale che ogni bambino in…mehr

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Produktbeschreibung
Tendenze di sviluppo della lettura in lingua inglese nelle scuole keniote esplora i processi di istruzione e acquisizione dell'alfabetizzazione nel contesto keniota. La maggior parte dei bambini in Kenya entra a scuola con entusiasmo e spera di imparare a leggere e scrivere, spesso in inglese, una lingua che non necessariamente parla a casa. Questo perché l'inglese è la lingua comune di comunicazione tra persone provenienti da contesti linguistici diversi. Inoltre, è la lingua dell'istruzione, dal livello primario a quello terziario, il che significa che è fondamentale che ogni bambino in Kenya acquisisca competenze di lettura e scrittura in questa lingua. Tuttavia, per la maggior parte dei bambini, soprattutto nei primi anni di vita, lo sviluppo della lettura in inglese è difficile e impegnativo, perché arrivano a scuola con un vocabolario limitato e quindi con scarse competenze orali nella lingua. Questo libro si basa quindi sul modo in cui le abilità di identificazione delle parole e la competenza orale interagiscono per influenzare la comprensione della lettura nelle classi inferiori per i bambini in cui l'inglese è una lingua secondaria.
Autorenporträt
Grace Mwathe est titulaire d'une maîtrise en éducation spécialisée de l'université Massey, en Nouvelle-Zélande, et d'une licence en sciences de l'éducation de l'université Kenyatta, au Kenya. Elle a été enseignante et est actuellement responsable de l'élaboration des programmes au Kenya Institute of Curriculum Development. Elle participe également à des programmes d'évaluation de la littératie et de la numératie en Afrique par l'intermédiaire d'Uwezo et de Palnetwork.