Este estudio investiga la eficacia del aprendizaje asistido por ordenador y el desarrollo de habilidades metacognitivas para mejorar el rendimiento de los estudiantes de secundaria superior en el diseño de algoritmos en toda África. A medida que la tecnología se integra cada vez más en la educación, el CAL proporciona nuevas formas de aprendizaje que pueden mejorar significativamente la capacidad de los estudiantes para comprender y aplicar conceptos complejos como los algoritmos. Este estudio utiliza un diseño de métodos mixtos, en el que el rendimiento de los estudiantes se mide cuantitativamente y se complementa con las percepciones cualitativas de educadores y estudiantes. Los resultados revelan que CAL no sólo permite una comprensión más profunda de los principios algorítmicos, sino que también proporciona la conciencia metacognitiva para la autorregulación del proceso de aprendizaje. Las implicaciones son que la integración de CAL con estrategias metacognitivas tendrá mejores resultados de aprendizaje y eventualmente equipará a los estudiantes para futuros desafíos en las disciplinas de ciencias de la computación y áreas relacionadas.
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