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As tendências de desenvolvimento da leitura em língua inglesa nas escolas do Quénia exploram os processos de instrução e aquisição da literacia no contexto queniano. A maioria das crianças no Quénia entra para a escola com entusiasmo e esperança de aprender a ler e a escrever, muitas vezes em inglês, uma língua que não falam necessariamente em casa. Isto deve-se ao facto de o inglês ser a língua comum de comunicação entre pessoas de diferentes origens linguísticas. Mais importante ainda, é a língua de ensino desde o nível primário até ao superior, o que significa que é fundamental que todas as crianças no Quénia adquiram competências de literacia nesta língua. No entanto, para a maioria das crianças, particularmente nos primeiros anos, o desenvolvimento da leitura em inglês é difícil e desafiante, porque chegam à escola com uma base de vocabulário limitada e, consequentemente, com fracas capacidades de proficiência oral na língua. Este livro baseia-se, portanto, na forma como as competências de identificação de palavras e a proficiência oral interagem para influenciar a compreensão da leitura nos primeiros anos de escolaridade das crianças que têm o inglês como língua secundária.