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Este estudio de investigación-acción pretende describir el aporte del uso de actividades de Inteligencias Múltiples en un grupo de jóvenes chilenos de 3º y 4º básico, que se estaban adaptando a un sistema bilingüe durante su primer período escolar, con el fin de reducir sus niveles de Ansiedad en el Aula de Lenguas Extranjeras. Dieciocho alumnos de 3º y 4º básico participaron en la intervención de dos sesiones, donde se implementaron actividades basadas en la Teoría de las Inteligencias Múltiples (Gardner, 1986). Se recogieron los niveles de ansiedad de los alumnos antes y después de la intervención mediante una escala de Likert. Sus percepciones sobre la intervención se recogieron a través de un grupo focal después de la intervención. Los datos se analizaron mediante el análisis de frecuencias y el análisis temático, respectivamente. Los resultados mostraron una disminución constante de los niveles de ansiedad de los estudiantes tras la realización de las actividades. Además, sus percepciones sobre la intervención proporcionaron pruebas de que el uso de esta metodología parece beneficioso, más fácil de realizar y más atractivo.