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Este libro es un audaz intento de aclarar la confusión entre los modelos conceptuales de la formación del profesorado, la enseñanza y las teorías disponibles en la literatura contemporánea sobre formación del profesorado y enseñanza. Este libro amalgama series de teorías de sistemas y modelos conceptuales de fuentes empíricas. Las diferencias en el nivel de abstracción y generalidad entre las teorías de sistemas y los modelos y teorías conceptuales deben ser comprendidas y aceptadas, si los profesores en ejercicio quieren desarrollar y utilizar profesionalmente modelos conceptuales-teóricos de sistemas de enseñanza. El desarrollo de esta base de conocimientos es necesario para hacer avanzar la disciplina de la enseñanza en sus componentes científicos y profesionales, especialmente en el nuevo milenio en países como Ghana, Nigeria y la República de Sudáfrica, donde la reforma y la innovación en los sistemas educativos se han convertido en algo primordial.