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O presente estudo visou encontrar a possível diferença entre o desempenho de dois grupos diferentes de bilingues (bilingues dominantes e bilingues equilibrados/biliterados) em relação ao seu desempenho em dois conjuntos de competências, ou seja, BICS (Basic Interpersonal Communicative Skill) e CALP (Cognitive Academic Language Proficiency). O estudo visava também descobrir a possível interdependência destas competências de acordo com a teoria da Proficiência Subjacente Comum, proposta por Cummins (1979). Foi feita a hipótese de diferentes tipos de bilingues realizarem o mesmo em testes de leitura como uma competência CALP e de fala como uma competência BICS. Foi incluído no estudo um número total de 96 estudantes seniores de EFL das universidades do Curdistão, Irão, e Salahaddin, Iraque. Cinquenta e dois (28 mulheres, 24 homens) eram estudantes curdos-arábicos biliterados da Universidade de Salahaddin, no Curdistão, Iraque. Os outros 44 (12 mulheres, 32 homens) eram estudantes bilingues curdos-persa de inglês da Universidade do Curdistão, no Curdistão, Irão. A faixa etária das disciplinas era de 21-24 anos. A tipologia linguística, idade, antecedentes linguísticos e sexo foram mantidos constantes.