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Questo studio di ricerca-azione mira a descrivere il contributo dell'uso delle attività delle Intelligenze Multiple in un gruppo di giovani studenti cileni di terza e quarta elementare, che si stavano adattando a un sistema bilingue durante il loro primo periodo scolastico, al fine di ridurre i loro livelli di Ansia da classe in lingua straniera. Diciotto studenti di terza e quarta elementare hanno partecipato all'intervento di due sessioni, dove sono state implementate attività basate sulla Teoria delle Intelligenze Multiple (Gardner, 1986). I livelli di ansia degli studenti prima e dopo l'intervento sono stati raccolti attraverso una scala Likert. Le loro percezioni dell'intervento sono state raccolte attraverso un focus group dopo l'intervento. I dati sono stati analizzati usando la frequenza e l'analisi tematica, rispettivamente. I risultati hanno mostrato una consistente diminuzione dei livelli di ansia degli studenti dopo l'implementazione delle attività. Inoltre, le loro percezioni sull'intervento hanno fornito la prova che l'uso di questa metodologia sembra utile, più facile da eseguire e più coinvolgente.