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Este livro é uma tentativa ousada de clarificar a confusão entre modelos conceptuais de formação de professores, ensino e as teorias disponíveis na formação de professores e na literatura pedagógica contemporânea. Este livro aglutina séries de teorias de sistemas e modelos conceptuais de fontes empíricas. As diferenças no nível de abstracção, e generalidade entre teorias de sistemas e modelos conceptuais e teorias, devem ser compreendidas e aceites, para que os professores praticantes possam desenvolver e utilizar modelos de sistemas conceptuais-teóricos abrangentes de ensino profissionalmente. O desenvolvimento desta base de conhecimento é necessário para fazer avançar a disciplina de ensino nas suas componentes científicas e profissionais, especialmente no novo milénio em países como o Gana, Nigéria e República da África do Sul, onde a reforma e a inovação nos sistemas educativos se tornaram primordiais.