Theorie und Praxis der Transposition in der Geschichtsdidaktik - Justis Katt, Osmany;C. Espinosa, Rosa de la
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Dieses Buch systematisiert theoretische Aspekte einer Umsetzung, die die Geschichtsdidaktik bereichert und neue Perspektiven einbezieht, mit dem Ziel, die Qualität des Geschichtsunterrichts bei den Schülern zu erhöhen, indem es den erkenntnistheoretischen Rahmen festlegt und ein integrales System von Einflüssen zur Vermittlung von Kultur und zur Erziehung von Gefühlen bildet, Nutzung des Potenzials des historischen Wissens zur Entwicklung sozio-emotionaler Fähigkeiten und Gefühle, die die besten universellen Werte fördern und die Bildung einer Persönlichkeit unterstützen, die sich der…mehr

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Produktbeschreibung
Dieses Buch systematisiert theoretische Aspekte einer Umsetzung, die die Geschichtsdidaktik bereichert und neue Perspektiven einbezieht, mit dem Ziel, die Qualität des Geschichtsunterrichts bei den Schülern zu erhöhen, indem es den erkenntnistheoretischen Rahmen festlegt und ein integrales System von Einflüssen zur Vermittlung von Kultur und zur Erziehung von Gefühlen bildet, Nutzung des Potenzials des historischen Wissens zur Entwicklung sozio-emotionaler Fähigkeiten und Gefühle, die die besten universellen Werte fördern und die Bildung einer Persönlichkeit unterstützen, die sich der Notwendigkeit bewusst ist, Denk- und Handlungsweisen zu erreichen, die die Zukunft der Menschheit bewahren. Es handelt sich um einen didaktischen Vorschlag, in dem Verfahren der emotionalen Erregung und Lehr- und Lernstrategien entwickelt werden, die Instrumente aus anderen Sozialwissenschaften einbeziehen, die die Möglichkeit der Nutzung von Suggestion, Katharsis, symbolischer Sprache und Kommunikation in der Entwicklung des pädagogischen Prozesses bieten. Es bleibt die Aufforderung zur Untersuchung, zur Debatte und zum Konsens, um eine Didaktik des 21. Jahrhunderts aufzubauen, die auf der Rettung von Traditionen und pädagogischer Innovation beruht.
Autorenporträt
Osmany Justis Katt ist Doktor der Erziehungswissenschaften, Professor an der Universidad de Oriente, wissenschaftlicher Leiter des Projekts PRODOGESANTIAGO und hat Bücher veröffentlicht: Ethnographie der geschlechtsspezifischen Schulkultur; Theorie und Praxis der Umsetzung in der Geschichtsdidaktik; mehrere Veröffentlichungen in bedeutenden Fachzeitschriften.