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La présente étude, réalisée dans un établissement d'enseignement public, visait à décrire les théories implicites des enseignants sur le jeu en tant que stratégie d'enseignement dans les domaines de l'éducation précoce.La première partie présente les bases théoriques des théories implicites et du jeu comme stratégie d'enseignement ; la deuxième partie, utilisant la méthode des études de cas et appliquant un entretien semi-structuré, présente le discours pédagogique des représentations sur les théories implicites du jeu comme stratégie d'enseignement pour les enseignants de l'enseignement précoce.