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Le nuove linee guida curriculari per i corsi di medicina, al fine di ampliare e fornire agli studenti una formazione generale, umanistica, critica e riflessiva, che lavori con la promozione della salute, la prevenzione, il recupero e la riabilitazione, con la responsabilità sociale e l'impegno per la cittadinanza, richiedono la modifica del ruolo centrale del medico come trasmettitore di conoscenze a un ruolo più cooperativo, facilitatore del processo di insegnamento-apprendimento e integratore con altre discipline sia nella pianificazione delle attività che nell'esecuzione dei compiti. Nel…mehr

Produktbeschreibung
Le nuove linee guida curriculari per i corsi di medicina, al fine di ampliare e fornire agli studenti una formazione generale, umanistica, critica e riflessiva, che lavori con la promozione della salute, la prevenzione, il recupero e la riabilitazione, con la responsabilità sociale e l'impegno per la cittadinanza, richiedono la modifica del ruolo centrale del medico come trasmettitore di conoscenze a un ruolo più cooperativo, facilitatore del processo di insegnamento-apprendimento e integratore con altre discipline sia nella pianificazione delle attività che nell'esecuzione dei compiti. Nel resoconto delle esperienze di cinque studenti di medicina dell'Unochapecó - Chapecó SC - nel tirocinio medico, ho verificato la continua evoluzione nell'apprendimento, così come l'umanizzazione e l'integrazione dello studente nella comunità. L'apprendimento in servizio presenta il contributo di un processo valutativo più inclusivo, dialogico e impegnato nella formazione del cittadino medico.
Autorenporträt
Arzt, Facharzt für Familien- und Gemeindemedizin, Postgraduierter in Familiengesundheit und öffentlichem Gesundheitswesen, Diplomierter in Gemeindetherapie, Postgraduierter in Anti-Aging Science Master, Postgraduierter in Endokrinologie, Postgraduierter in medizinischer Nutrologie, Professor im Medizinstudiengang von UNOCHAPECÓ und Dozent.