Tra amministrazione e pedagogia - de Bessa Nakano, Érica Cristina
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Dalla metà degli anni '90, il Segretario all'Educazione dello Stato di San Paolo ha messo in atto una serie di misure che hanno cambiato profondamente la vita quotidiana delle scuole statali. In questo contesto, il supervisore didattico deve monitorare, guidare e supervisionare il lavoro svolto nelle scuole per garantire l'attuazione delle linee guida. Diversi autori suggeriscono che i supervisori didattici hanno un atteggiamento critico nei confronti delle politiche educative e anche nello svolgimento del loro lavoro all'interno del sistema educativo. Questo libro è il risultato di una…mehr

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Produktbeschreibung
Dalla metà degli anni '90, il Segretario all'Educazione dello Stato di San Paolo ha messo in atto una serie di misure che hanno cambiato profondamente la vita quotidiana delle scuole statali. In questo contesto, il supervisore didattico deve monitorare, guidare e supervisionare il lavoro svolto nelle scuole per garantire l'attuazione delle linee guida. Diversi autori suggeriscono che i supervisori didattici hanno un atteggiamento critico nei confronti delle politiche educative e anche nello svolgimento del loro lavoro all'interno del sistema educativo. Questo libro è il risultato di una ricerca che analizza l'azione dei supervisori didattici nella rete statale di San Paolo, in relazione alle loro diverse performance rispetto al lavoro pedagogico e amministrativo e, attraverso l'analisi delle concezioni dei supervisori didattici su alcune politiche educative attuate, verifica se queste interferiscono nella scelta di un lavoro meno burocratico. Per rispondere a questi obiettivi, abbiamo condotto un'indagine bibliografica e interviste semi-strutturate a sei supervisori di tre Direzioni didattiche dell'interno dello Stato di San Paolo.
Autorenporträt
Elle a commencé à travailler dans l'éducation il y a vingt ans, en tant qu'enseignante dans le système scolaire public de l'État de São Paulo pendant onze ans, et actuellement en tant que superviseur d'enseignement efficace dans le même réseau. Elle estime que l'expérience en matière d'éducation, acquise au fil des années de travail, ne se traduit pas en connaissances sans une étude qui tienne compte du contexte historique, politique et économique.