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O ensino bilíngue para surdos apresenta características que o diferencia do ensino para alunos ouvintes e que, para muitos professores, o dificulta. Mas que características são essas? Como professores ouvintes podem ultrapassar o limite da diferença e produzir novos saberes que propiciem não apenas o ensino, mas também - e efetivamente - a aprendizagem dos alunos surdos? As experiências do cotidiano de uma escola de surdos - Instituto Nacional de Educação de Surdos, INES - influenciam na construção e mobilização desses saberes? Compreender essas questões não significa dizer qual caminho os…mehr

Produktbeschreibung
O ensino bilíngue para surdos apresenta características que o diferencia do ensino para alunos ouvintes e que, para muitos professores, o dificulta. Mas que características são essas? Como professores ouvintes podem ultrapassar o limite da diferença e produzir novos saberes que propiciem não apenas o ensino, mas também - e efetivamente - a aprendizagem dos alunos surdos? As experiências do cotidiano de uma escola de surdos - Instituto Nacional de Educação de Surdos, INES - influenciam na construção e mobilização desses saberes? Compreender essas questões não significa dizer qual caminho os professores de alunos surdos devem seguir. Nosso objetivo, tendo como base a análise de entrevistas com três professoras de Biologia e Ciências Naturais ouvintes do INES, é conhecer os caminhos por elas trilhados no mundo dos alunos surdos, analisando os seus saberes docentes.
Autorenporträt
Insegnante di biologia, Laurea in Scienze Biologiche, Specialista in Insegnamento di Biologia nell'Educazione di Base e Master in Insegnamento di Biologia, Ambiente e Società presso il Collegio di Formazione per Insegnanti - FFP dell'Università Statale di Rio de Janeiro - UERJ.