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A transição escolar apresenta-se de forma particular na experiência de cada criança e o modo como a criança constrói significados nesse momento pode guiar aspectos importantes do seu processo de desenvolvimento. O presente estudo visa compreender como se dão os processos de significação de si de uma criança experienciando a transição na escola. No estudo fica evidenciado o importante papel do psicólogo escolar na análise das relações interpessoais, fundamentando as suas ações no intuito de desenvolver com e entre professores um espaço de interlocução que privilegie não só os aspectos objetivos do desenvolvimento e da aprendizagem humana, mas o exercício da conscientização dos aspectos intersubjetivos, constitutivos do desenvolvimento humano.