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Ce travail vise à réfléchir à la détermination du travail pédagogique à partir d'un couple dialectique objectifs/évaluation en considérant ses déterminants philosophico-politico-épistémologiques, à partir d'une conception critique et propositionnelle de l'Éducation/Enseignement Physique. Ce travail a émergé des réflexions de la pratique enseignante, fournies par le Collectif de Réflexion-Action en Education/Education Physique (CORE) à partir des actions du Programme Institutionnel de Bourses d'Initiation à l'Enseignement (PIBID). A travers des observations et des expériences critiques, nous avons obtenu une amélioration de la compréhension des questions pédagogiques, ainsi qu'un approfondissement des connaissances abordées dans les cours. Néanmoins, ce travail entend contribuer à la formation de chercheurs et d'enseignants en formation continue.