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Le terme "troubles d'apprentissage" a été inventé par Samuel Kirk en 1963 lors d'une association de parents à New York. Le ministère américain de l'éducation et la loi publique 476-101 définissent le trouble d'apprentissage comme suit : Un trouble d'un ou de plusieurs processus psychologiques de base qui altère la compréhension ou l'utilisation du langage parlé ou écrit et qui peut se traduire par une altération de la capacité à écouter, à réfléchir, à parler, à lire, à écrire, à épeler des mots ou à effectuer des calculs mathématiques. Ce terme englobe des conditions telles que les déficiences perceptives, les lésions cérébrales, les dysfonctionnements cérébraux partiels, la dyslexie et les dysfonctionnements du développement, mais inclut les enfants qui développent initialement des déficiences visuelles, auditives, motrices, un retard mental, un retard mental, un retard mental, un retard mental, un retard mental, un retard mental, un retard mental et un retard mental. Ont été appris, non inclus. Les troubles d'apprentissage d'un enfant ou d'un adolescent se caractérisent par un manque de résultats scolaires en lecture, en écriture ou en mathématiques par rapport aux capacités intellectuelles globales de l'enfant. Le texte révisé inclut les troubles d'apprentissage dans quatre catégories de diagnostic : trouble de la lecture, trouble des mathématiques, trouble de l'expression écrite et trouble d'apprentissage indéterminé.