Dans le système éducatif burkinabè, au moins quatre (4) élèves par classe sont susceptibles d'être diagnostiqués TDA/H. Ils rencontrent des difficultés d'adaptation dans l'environnement scolaire en raison des symptômes du trouble. Ils sont perçus comme des élèves « perturbateurs, bavards, indisciplinés, paresseux, timides » par leurs enseignants. Conformément au concept de l'éducation inclusive, nous avons expérimenté une remédiation cognitive des fonctions cognitivistes des élèves TDA/H. Grâce au Programme de Rééducation et de Stimulation Cognitive (PRESCO), nous avons procédé à un enrichissement instrumental. Les résultats indiquent que la remédiation cognitive a entraîné une amélioration des fonctions cognitives, notamment l'attention sélective et la mémoire de travail, qui sont des fonctions fondamentales pour tout apprentissage. Elle a également eu un effet positif sur l'estime de soi des élèves atteints de TDA/H. En revanche, son effet sur le comportement de ces élèves en milieu familial demeure non significatif.La vulgarisation de la remédiation cognitive offre aux élèves atteints de TDA/H la possibilité de réussir leur scolarisation, tout comme leurs pairs.