Étude comparative de la méthode MPBL et des cours traditionnels en médecine communautaire
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La méthode d'enseignement magistral s'est révélée inefficace pour modifier le comportement des médecins. Des techniques modifiées ont été introduites dans l'enseignement clinique avec la nature ad hoc essentielle de l'apprentissage de la médecine clinique et les patients simulés peuvent permettre d'utiliser l'apprentissage basé sur les problèmes pour dispenser le programme d'études de base. Cet apprentissage basé sur les problèmes expose les étudiants à des scénarios et des problèmes cliniques réels auxquels ils devront faire face en tant que cliniciens professionnels et co...
La méthode d'enseignement magistral s'est révélée inefficace pour modifier le comportement des médecins. Des techniques modifiées ont été introduites dans l'enseignement clinique avec la nature ad hoc essentielle de l'apprentissage de la médecine clinique et les patients simulés peuvent permettre d'utiliser l'apprentissage basé sur les problèmes pour dispenser le programme d'études de base. Cet apprentissage basé sur les problèmes expose les étudiants à des scénarios et des problèmes cliniques réels auxquels ils devront faire face en tant que cliniciens professionnels et contribue à susciter chez eux un processus de réflexion. Les cartes conceptuelles ont commencé à être utilisées comme une nouvelle technique de cartographie associée à diverses méthodes d'enseignement individuel et en petits groupes. Les cartes conceptuelles ont démontré leurs effets positifs sur l'apprentissage des étudiants et ont été associées à l'apprentissage par problèmes en tant qu'outil d'évaluation par les chercheurs. La présente étude a été réalisée pour évaluer l'efficacité des cartes conceptuelles en tant qu'outil d'évaluation dans le cadre d'un apprentissage par problèmes modifié.
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