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L'objectif était de développer l'échelle de peur du métavers (MFS) pour les élèves de l'enseignement secondaire et de vérifier la validité et les statistiques de fiabilité à l'aide du modèle Rasch. Le processus de collecte des données a été réalisé avec la participation de 251 élèves de l'enseignement secondaire de différents niveaux. Les études de développement des échelles ont été formées à partir des étapes de validité du contenu et de la construction. Dans le cadre des études de validité de contenu, le projet d'ESM de 28 items préparé dans la réserve d'items a été soumis à l'avis d'experts. Conformément aux évaluations et aux recommandations des experts, deux éléments ont été retirés de l'ESM parce qu'ils ne pouvaient pas fournir un indice de validité (CVI), un taux de validité du contenu de l'élément (I-CRV) et des valeurs de kappa adéquats. Les limites de Rasch de l'ESM ont été prises en compte par le biais d'une analyse factorielle exploratoire (EFA) et d'analyses de la cohérence interne. En outre, les interactions entre les éléments et la cohérence des tests de l'ESM ont été examinées. Dans la modélisation Rasch de l'EMF, l'analyse dimensionnelle, l'analyse de l'adéquation des items, les polarités des items et la carte d'étalonnage des items ont été évaluées. En conséquence, dans l'analyse dimensionnelle de l'EMF, la variance inexpliquée était de 37,3 % et la variance du premier contraste sur l'ensemble des données était de 5,7 %.